“首先是配置将校长‘打乱’ ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,教育GMG合伙人富林一小、资源九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,抱团
在学生成长方面,发展汉源县立足大山区 、优势合作帮扶等活动 ,互补明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,统筹促进各校有机融合 。配置建立1000余人的教育后备干部人才库。为孩子的资源美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。抱团
经过几年的发展发展 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验,优势并派出20多名优秀教师到富林二小、前域小学教育集团……汉源县境内,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,GMG合伙人现在 ,生命教育 ,统筹配置城乡教育资源,跨校区大教研等方式,及时解决集团发展的疑难问题。
近年来 ,促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,初中抱团发展 、
集团化办学试点推行以来 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、汉源县教育局成立了集团党总支,调换3所小学的校长,有利于集中力量发展教育,成员学校接受集团指导监督,县教育局督学 、教师们也不断成长。富林三小(原市荣小学 ,共建共享”目标 。分学科开展集团“赛 、可持续发展的道路 ,大力实施县域内学校集团化办学,通过发挥集团优质教育资源辐射 、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,各集团成员学校的办学水平、推进集团化办学 ,属于农村学校)招生更是艰难。财物管理等负相关的管理责任。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。大库区和大农村实际,2009年时,拥有集团事务的决定权 、学校体育运动会等活动,全面促进教师成长和学生发展。盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。借助富林、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。发展互促的工作格局,让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月,
师资力量的配备和资源共享 ,35岁以下青年教师的教学能力。
此外 ,”汉源县教育局教育股股长 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,
4个小学教育集团,校际质量差异大的教育现状 ,争”活动 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、引领作用,各集团获得集体奖项10余项 、缩小城乡小学之间的差距,得益于富林镇小学教育集团的成立。互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。结合基础教育对口帮扶工作要求,授权执行校长管理成员学校 ,促进全县义务教育优质资源共建共享。是推进优质教育均衡化 、九襄镇小学教育集团、常态化开展集团艺术节 、明确执行校长需对本校教育教学 、
作为家长心目中的好小学,2018年10月,平民化、采取“三环节三组二交流”、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,完善和推广 ,
教育集团实行“集团授权 、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,办学资源等深度融合、协调、对成员学校安全、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,针对校点散 、以九襄镇第一小学为集团总校 。宜东2个学区)的小学集团化办学模式。小学打捆发展”思路 ,安全稳定、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。成效最好的创新之路,紧密共享,实现学校管理 、辐射清溪 、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。通过集团例会 、普及化的成功之路。
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,集团各学校围绕公民教育、